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评价儿童画标准有哪些?

发布时间: 2019-02-17 22:27   29 次浏览

评价儿童画标准有哪些?

一、要看儿童画的稚气。

       现实生活在孩子们的心中留下了很多美的形象,形成了他们独特的体验和感受。他们获得的所不能体验的生活情趣。儿童画总是强烈地透着一股浪漫天真的稚气,所以评价儿童画不能以框框和要求去对待,只要理解儿童,怀着一颗童心,才能正确评价儿童画。 

二、是否较好地表现了作品的美感效果。

      儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画,画面的形式语言是否统一,是否表现独特的视觉效果。可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差。比如:色彩的构成、韵律、范画,有碍儿童独立观察和思考,有碍儿童自己的绘画语言的发展。作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的,和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。

       儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。其他方面的整体能力没有提高,技巧的学习也是会受到限制,特别是创作水平是难以提高的。从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。

三、看儿童画是否表现出儿童情趣。

       绘画对儿童有强烈的吸引力,当学生填写兴趣爱好的时候,很多都填写画画,儿童画自古以来,就引起了哲学家、教育家、心理学家的浓厚兴趣和重视,儿童画不管在眼里看来多么滑稽可笑,不合逻辑,但这是儿童心灵的真实写照。儿童画作品要单纯、稚拙,充满感情,表现出浓厚有趣的生活气息和儿童,大胆无顾忌,画截然不同。
      儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子,用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童绘画,对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。

      儿童画虽然属于美术的范畴,但它是一种由儿童创造的特殊的绘画形式,与美术有着极大的区别。许多并不了解其中的差异,把握不准“儿童画的评价标准、标高”等。

四、作品是否有明确的主题或情节。

       很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童在作画的时候身心很投入,不断地去描绘自己的内心世界,绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有主题或情节,就需要有较强的想象力,形象思维能力和对生活的感受力,是有较高的创作水平的一种表现。

五、看看是否有丰富的想象力。

     绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段,可以有效地促进儿童的智力发育。其中,想象力的培养又是儿童绘画学习中的主要方面,是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待,看看是否完成了学习的要求,否大胆地尝试,是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价,好的部分也应说得具体;不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试,而不应笼统地给予消极的批评。

六、作品表现与儿童年龄是否相符。

        在众多儿童绘画作品中,不同年龄的儿童,绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹得像。儿童一味临摹的准强加于儿童画上,违反了儿童画自身的特点,不利于儿童画教育的发展。 评价儿童画的错误标准基本上有以下几种:

 1.以“像不像”来评价儿童画。

       人们赞扬一幅画时,常常用“画得真像!”“简直和真的一样”之类的话,以为是对画作者的高褒奖。许多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价,画得比较“像”的自然是好的,不太“像”的自然是不好的了。其实,用像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的,无法全面、深入地诠释作品的含义,如西方的“立体主义”“达达派”的作品,显然无法用“像不像”来评价。

2.以“合理不合理”评价儿童画。

     “合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于自身知识、经验不足,认识水平不高,他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。他们会把人的头画得很大,手却画得很小;上山的人的身体垂直于山的坡面;人在太空与外星人游戏;在森林里与动物们联欢……如果要找一找儿童画中不合理的地方,几乎是俯拾即是。于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的错误,用自己的知识、经验深入浅出地解释什么是合理的、什么是不合理的,直到儿童的画符合自己的意愿。

 3.片面以“拙”来评价儿童画。

       儿童画中的“拙”是在无意中产生的,是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为,或者受自身技能的限制,还不能如实再现客观事物的缘故,并非是其有意追求的结果。随着年龄的增长,这“拙”的味道也将慢慢消失。而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的境界,是大巧若拙,两者有着本质的区别。如果因此欣赏儿童画,其实不得要领,就算你给小孩评了个金奖,可能连他自己也莫名其妙。这样的评价,仍旧脱不了技法的框框。

       目前,美术教育流派众多,儿童画评价也是众说纷纭,莫衷一是。不管怎样评价儿童画,首先应该明确评价的目的,明确儿童美术教育的目标,现代教育应该培养适应未来社会、改造未来社会的人才。美育本着育人的原则,才能从更高的层次上俯视儿童画的教育,才能正确对待蹒跚学步的儿童美术教育。

       儿童学画不是一定要将其培养成大画家、大师、对于大多数学画的孩子来说,其成为专业画家的可能***非常小,但学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本身。科学资料表明,儿童早期绘画教育可将孩子的智商提高30%,儿童学画重在培养审美情趣,陶冶情操,美化人格,塑造一个具有创造***思维,创造***品格适应社会发展的高素质人才。儿童画教育不是培养专业画家的教育,而是全面开发孩子想象力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力的教育。重在启迪智慧,而非传授技能。